Decreto
67/2007, de 29 de Mayo, por el que se establece y ordena el currículo del
segundo ciclo de la Educación Infantil en la comunidad autónoma de Castilla-La
Mancha:
Este Decreto tiene como objetivo establecer y
ordenar el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil para
determinar la responsabilidad de los centros, en el ejercicio educativo
adaptando el alumnado y el entorno a dicha enseñanza.
El Decreto incorpora las
intenciones del Proyecto educativo de Castilla- La Mancha en relación a las
capacidades necesarias que contempla el acercamiento a todos los ámbitos
distribuidos en las distintas competencias. Se divide en .
Introducción
Marco de referencia
obligatoria para la intervención que dependerá de la Administración central y
autonómica.Se dispone en tres capítulos:
Capitulo
I:
Disposiciones generales
Capitulo
II:
Currículo
Capitulo
III: Medidas
de apoyo al currículo.
Anexo I:
COMPETENCIAS BÁSICAS AL TÉRMINO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para que una persona alcance el máximo desarrollo
personal, escolar y social.
Castilla
la Mancha amplió el número de competencias a 9:
- Competencia
en comunicación lingüística.
-
Competencia matemática.
- Competencia
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
-
Tratamiento de la información y competencia digital.
-
Competencia social y ciudadana.
-
Competencia cultural y artística.
-
Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía
e iniciativa personal.
- Competencia
emocional.
Anexo II: ÁREAS DEL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN
INFANTIL
Unidades curriculares que organizan los objetivos, los
contenidos y los criterios de evaluación que se deben conseguir.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Objetivos
- Contenidos
- Bloque
1: El cuerpo: Imagen y salud.
- Bloque 2: La participación en la vida social y cultural.
- Criterios
de evaluación
Conocimiento e interacción con el entorno
- Objetivos
- Contenidos
- Bloque
1: El acercamiento al medio natural.
- Bloque 2: El juego y la actividad en la vida cotidiana.
-
Criterios de evaluación
Los lenguajes. comunicación y representación.
- Objetivos
- Contenidos
- Bloque
1: El lenguaje verbal
- Bloque 2: Los lenguajes creativos
- Bloque 3: El lenguaje de las tecnologías de la información y la comunicación
- Criterios
de evaluación
Anexo III: ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
El proyecto educativo de centro
Documento donde se refleja la identidad y el ideario
del centro , se concreta su finalidad, se establece su estructura organizativa
y la propuesta pedagógica,, siendo el primer documento de planificación de un
centro.
Programaciones didácticas
instrumento de planificación, desarrollo y evaluación
del currículo donde se concreta objetivos, competencias, contenidos, metodología,
criterios y procedimientos de evaluación.
La tutoría y colaboración con las familias
Actividades que desarrollan los tutores con el grupo
de clase sus familias, y el resto del profesorado.
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